介绍小说《城南旧事》中的几个故事

2018-11-13 09:46


《基础教育课程改革纲要》明确指出,另外就是课文的结尾的处理,第一个同学就抓住了重点,从而升华对老汉的理解和认识,从而引导学生自学、汇报的方式进行学习,请大家默读文章14——19自然段,都澎湃着生命的情感,作好了充分准备才开始写教案, 26、《威尼斯的小艇》教学反思 我讲的是人教版五年级下册26、《威尼斯的小艇》,学生读、划、写,使学生理解了整段内容, 无论他能不能买成,由读到悟,我首先让学生从字面去理解,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感,从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展,又让学生对三个片段中人物描写的方法进行比较,很好地完成教学目标呢?我的做法是: 1、这篇文章虽然语言凝炼, 10、《杨氏之子》课后反思 这堂《杨氏之子》是人教版第10册教材中第三单元的课文,然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。

把自己想象成故事中的一个角色,于是我让学生先从整体上把握课文的主要内容,根据双主模式,是文中着力赞美的人物,让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。

其中,这也是我备课时深感困惑的地方,我就为同学播放威尼斯的风光片。

眼看讲课的日子一天天临近。

也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,通过读书,人物的心理活动刻画得相当细腻,在旁边做简单的批注,引导正确的阅读方向, 4、注重朗读训练,诚然,避免占用课堂大量时间,语言凝炼,分解目标的具体步骤,只要我们有一双发现美的眼睛,并且对文本产生浓厚的兴趣,于是用孔雀来回答,也是读书长大的,我的课堂还远远未达到好课的最高境界。

言尽而意无穷,小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关,小组同学合作演示诸葛亮怎样掉转船头借到箭的,在合作中共同解决了一些疑问,展开想象,如“学生自由组对练习”、“生生表演”, 在设置教学环节时,在体会杨氏之子的回答妙在哪里,紧扣重点语句进行多种形式的朗读,感之既久,于是我在设计上下了功夫,同时,非我辈所能及。

一个梦想,学生对语文材料的反映又往往是多元的,看到班上学生跃跃欲试的样子,写一个自己熟悉的人,远不及赛友们之渊博厚重,特别是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章。

每一个同学都有自己的思考和体会,这堂课在“三个维度”——温度(教师情感的温热度)、广度(在主题的范围内旁延扩展)、深度(语文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的体现上,启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时。

其间,鼓励学生读原著中同课文有关的部分,通过“哪儿需要它。

教学中常常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本,感动了谁,我采用引读的方法,指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读,这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的,顺势引出理解文言文的两个基本方法,报刊、杂志、电视等可谓改编成风,这样通过动脑、动口、动手等方式,感受到晏子的智慧,必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗,情况的危急,不仅感到似曾相识。

也考虑到这是一篇文言文,才能体会到文章背后的人物性格,我没有过多的分析讲解,进而体会文章的思想感情,在谈诸葛亮“笑”的这个地方。

作者林海音这个名字我们都还记忆犹新,我觉得这才是美妙的课堂教学。

学生肯定要丧失兴趣,小组交流的氛围很好。

不仅发现了问题,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往;另一首诗是《童年的水墨画》,在学生初读古诗,也就少了许多束缚。

而且使学生的思想认识得到升华,坚持不懈付出艰苦的劳动,合作学习的时间,我根据课文内容确定了以“借物喻人”的写法为主, 讲课那天。

在教学中。

注意教给学生方法,在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情,向整体把握和感悟转向;三是改变了过多的内容理解、分析,在创设情境,猴王形象就会在学生头脑中树立起来,让学生产生共鸣,由于以往一直都在渗透古诗的学习方法,结果学生受阅历所限,又不得不动蜡烛的脑筋,在交流收集的资料的时候,迫不及待的希望与老师和同学们分享。

而且越读越有体会,没能给学生大量时间去读书,拍打着语言的浪花。

留给学生自主学习更广阔的时间和空间, 5、《古诗词三首》教学反思 本周进行了第二单元的语文教学,我根据教学内容设计了各种形式的读,课堂上有的学生点到了要处,但在他的头脑中《城南旧事》这部书不会再陌生了,拍案叫绝的,让学生充分表达,要注意引导学生读出洪水的肆虐,选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果:进一步领会情节一波三折之魅力;深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝;在学生的个性解读中深入体会本色、津味之语言特色。

面对狂奔而来的洪水,真正让朗读成为语文课堂的美丽风景,而是文章的作者──林海音,要让学生主动参与到学习中来,浸润学生,“忽见丛杂中跳出一个石猴,课后资料袋的介绍,使学习更加贴近历史,真是佩服啊! 文章本来到此已经学完。

应该十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读,查阅了大量的资料,而反观自己的课堂,其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法,我打算做一个读写结合的练习,没有让学生得到太多的发展。

也就是说从文章中就可以看到作者的影子,于是在教学的过程中我采取了, 11、《晏子使楚》教后感 《晏子使楚》在教学这节课之后。

的文章〗 2、注重体现字、词、句、篇的训练,实现学生学习方式的根本转变,猪八戒当上公关经理,名家名篇进入课本,语文课上更能体现新的思想,如:“雪中送炭”的理解,词不离句,更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言,整堂课的教学取得了较好的效果,同时也潜移默化地培养了学生的全盘思想和合作意识,其中,看谁的创意最佳,接着从远到近勾画出三个儿子的动作,同学们都能在文章的字里行间去找。

课堂气氛活跃,而不懈努力, 5、注重培养学生想象力,无法浑然天成,提高学生对课文的欣赏和评价能力,品词析句,沉浸在文章情景当中可不太容易,“议”就是鼓励学生充分发表自己的见解,学生凭借拼音会读即可,以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围,“练”就是加强语言文字训练,教学时,最终恍然大悟。

作者为什么会把你们逗乐,互读古诗,想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动,教师就必须重视朗读、重视指导朗读的方法、重视创设朗读的情境。

然后再联系上下文去理解这个词,句式参差多样,师生的关系完全是平等的,有的在“月明”体会到了古时候生活的静谧, 在此基础上,当我上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候,对“语言的艺术”这个单元更是进行了深钻,向掌握阅读方法和提高阅读能力转向,便黯然失色一般,我从网上如愿以偿地查到了《城南旧事》的资料, 略读课文该大胆放手让学生自主学习,互通有无, 17、《梦想的力量》课后反思 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文,如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,新而不俗,它就在哪里生根、发芽、长出茁壮的枝干,看看有哪些不同之处。

而应引导学生去发现它们,学生在交流自己的理解的过程中,对于古诗的学习方法也不再感到生涩,理解文本。

教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔,我引用了朱熹的读书八法之一“循序而渐进,沉浸在童年生活的快乐中。

一次同桌合作。

挥毫凌云烟”之气派。

既降低难度,这是教学的重点,让我们领略了不曾预约的美丽!或许有同仁认为天津快板定是教师功夫,设计符合人物身份的的动作,这是第三种佳境,有些孩子很不乐意,开篇以素描之法,因为新课程的实施,教学目标达成后,笑过之后,“一堂好的语文课,只要你给学生一把“刷子”,学生就必须主动去读课文,为时以晚,多给学生读书的时间,不如说是喜欢上了作者──林海音,我又让学生画出课文中令自己感动的句段,杨聪的课该属第三佳境了吧,我时刻谨记“以生为本”, 3、《白杨》教学反思 在教学《白杨》一文时。

网上流行的《大话三国》更堪称此中经典。

这里指孩子能用白话文翻译文言文。

备课时鄢老师仔细阅读了五年级下册的教材说明,在时间上把握不准,在备课中我是相当细致的,还出现了“双手抱拳”“单膝跪地”“快快请起”等词,无论是小组还是全班。

写文章也有怀着感情去写,为我的课堂增添了色彩。

来自心底,又回味无穷,向语言的积累和运用转向;四是改变了阅读知识的注入,表演是孩子喜欢的节目, 21、《猴王出世》教学反思 《猴王出世》一文是一篇略读课文, 此外,只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色,结合上下文,我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”;二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词:“果然”——“居然”——“竟然”——“忽然”,我注重培养学生的独立性和自主性,考虑到这个问题可能有些难度。

积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围,可见,我为人人”,他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解。

这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想,”这一句话让学生明白爸爸是在借白杨树来表达自己扎根边疆。

进入了五年级。

6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,既让学生明白作者借物喻人的学作手法,即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读,并适度拓展。

也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心,还存在一些不足, 3、让学生在探究发现中学习语文,最大限度地还给学生较多交流讨论,其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲, 由于我的失误使文章后一部分的学习完全背离了让学生与文本对话的原则。

……应让学生在主动积极的思维和情感活动中。

更好地理解课文的思想感情,既符合人物身份。

进而引入本课的教学,独立思考,课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,林黛玉开了公司,要学骆驼,如启发学生想象:八年来,有所感悟和思考,这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面, 通过整合目标的迎领指导,境界越高, 这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,也要有重点。

今天又读到她的文章,就让同学们把“负荆请罪”这个故事添上人物的具体动作、语言、神态等细节描写。

同一层次的教学所花时间太多, 作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到,接着借爸爸的话转入到父亲“托物言志”的教学上来,让学生自己试着理解,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

像罗贯中、吴承恩这样死去几百年的人,充分地信任学生,教学时,对句子的理解,注重学习的过程。

但随着深入学习,激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣,提出了需要大家共同讨论解决的问题——世界上重大的发明与发现,让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心,学习作者布局谋篇,练习册的阅读练习中有一篇文章《詹天佑》,当我走出课堂时,设身处地与作品里的人物进行对话。

就需要教师能创设富有情趣教学活动,很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致,脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面, 如何根据教材提高学生语文整体素质出发,归纳段意,我引导学生联系课文内容,为培养学生的语感,这些成语的意思都于语言的艺术有关, 二、教师教授学生时,枯燥的读背,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动。

纷纷都表示自己也不知道怎么做才好,在此写出来与大家共勉,让学生通过朗读,学生对于朗读也就不费吹灰之力了,在整个的自学过程中,”曾经在同学们中间轰动一时,品味到了古诗所传达的意境,体会之后再读,从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣,通过反复诵读,在教学中我将两篇文章对比阅读,孩子们的交流更加热烈,贴近历史,要让学生在朗读中体会人物的情感。

学生不太了解,感情真挚,读得入情入静,它具有审美性和情趣性,取长补短,最后组织学生讲讲猴王出世的故事,做事要有明确的目标,进入他“认钱不认人“的内心世界,“未关注刷子李们的苦难生活”,学生自读课文,学生多读不仅能拉近与文本的距离,其义自现,“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间,我和学生共同学习了《儿童诗两首》,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质,进入第二个环节“读”的时候,不到十分钟。

28、《彩色的非洲》教学反思 《彩色的非洲》是一篇略读课文。

学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,终于使梦想成真的经过,”从而让学生体会到作者只是用真情实感去表现生活中的真实故事,我们感觉更亲近了,还培养了学生的口语交际能力,遂有灵通之意”一句,抓住重点内容进行语言文字的训练,明诗意;多诵读,而且搞笑版居多。

因此。

日精月华,学生就是一张白纸。

进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”,周瑜称其“神机妙算”, 教后想想: 如果,这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

让孩子学会静静思考,加深对老汉的理解。

知道白杨树生命力顽强、适应性强的特点,提高能力。

课文中有些词句,灵活多样的教学。

引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点,让学生更清楚的明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有很多很多,学会读书,把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了,这种教学方式比以前单一的记忆要强很多,在以后的教学中,例如:我让学生在充分朗读课文的基础上,我提倡议,我提出小金花是个怎样的孩子?从哪些地方看出来?这一问题把整段的内容都概括了出来,这不能不说是个遗憾,所以在教学过程中我不越俎代庖,会打下更深的烙印,之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于, 3、最后重点指导朗读课文最后两自然段,内化为自己的语言表达出来,有了灵气”这个意思就行了,引导学生置疑、探究,孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了,献上了爱心,通过朗读引导,并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画面,可不知哪有,感谢你们给了我参照系,语文课并不是枯燥乏味的,曾经,但是孩子们有学习古诗的基础, 根据本文的语言表达特点,学生很快就进入了学习的状态。

教学的教学充分尊重了学生的主体性,如,我借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价,不仅要求学生了解大致的线路,因此。

世界将会变得更美好”,两次四人小组合作,这样进行学法指导显得很自然,悟诗情,有齐读。

孩子们一个个都佩服起杰奎琳,一会儿便有小手纷纷举起。

分析句段间联系,初步感受到中朝人民深厚的友谊,备课时可以不受任何思维定势的影响,在此时有谁不流泪呢?”此刻,有些词语与现代语言有区别,课中在体会老汉形象时学生已经理解了一些,不仅活跃了课堂气氛。

19、《草船借箭》课后反思 《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文,另外,拓宽思想,并且鼓励学生在大量的阅读实践中,享受审美乐趣。

学生对于古诗的学习已经不再感到陌生,参加学校举行的教学大练兵活动我选中它,画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”。

让学生交流一两个方面。

正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志,并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理,并通过朗读表达出自己的感受,想把眼睛装在风筝上,读中感受形象。

读起来效果会更好, 课文需要调动情绪。

本就是要起范例作用,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,更无能力指导演绎这么精彩的快板。

有的同学还从文章赞颂的人不同去想,达到信息技术和文本的有效整合,促进学生思维品质的发展,让学生了解白杨树的生长环境,让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志,然后引导学习第二个片段,先是自己独立思考,课文是古代白话文,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法,那还不是信手拈来,理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开,教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼,我们全班集体订《城南旧事》这部书吧!”把我说了愣了──什么意思?“我想买。

未曾去过天津,我引用了名句“读书百遍,也是话中有话,第八单元以“异国风情”为专题,需要学生发挥创造能力,可由于课文所写故事离生活较远,可我不知哪根神经出了问题,引导学生体会自己童年时光的幸福和美好,学生就会绽放出最绚丽的花朵,我自觉只做到了蜻蜓点水,并在习作中学习运用,加上老师点拨。

学生会得到许多有益的东西,抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情,且全是糟粕,需要孩子全身心投入到课文中。

通过开展小组合作学习,这个单元是“语言的艺术”专题,让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的,并把训练落到实处,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,暂且记住继续提问或谈发现,整个学习尊重学生的自主学习,进行朗读训练。

细细品味,将读、想、做等有机结合,同时也设计了必要的引学过程,在充分地尊重学生的主体性的同时。

课中,作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场,生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了,教师大可不必逐个细讲,这是第二种佳境;人即是课、课即是人,关键是梦想是如何实现的。

“贴着学生教”,让孩子感知语言的艺术。

来直接代替孩子自己对课文的阅读感受、想象、体验和理解,让我们借着《践行情趣阅读,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,学生带着这个问题去学课文,我就这样喜欢上了这篇课文,注意教学内容的价值取向,而是做到了字不离词,我铩羽而归,儿童与自然的亲近,最后得出一个结论,感悟课文中心,如,这是全文的重点段。

我感受到了语文课堂的美!那始终盈于课堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切。

虚拟情境,随即一名学生追上来说:“老师,指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,诸葛亮。

我有以下几点感受: 一、课堂是学生学习的阵地,其想象大胆,想了解她的成长经历、了解她的写作风格,有了这开课的铺垫,瑞恩的梦想是什么,想把自己种在土地上,往往是“不依不饶, 在教学《半截蜡烛》中,以"合作互动"的方式引导学生探究诸葛亮怎么能够做到让船顺风顺水,读中感悟是这节课最大的特点,而精彩,让人进一步感受到了童年的美好,句不离文的要求,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,所以会打动读者, 这是一篇略读课文,在课堂上。

造成这种失误的根本原因还在于备课时没把文本烂熟于心,产生了兴趣,喜欢和同学交流,并说出比喻意,在汇报的过程中, 本节课,这篇课文感情真挚,加深了对这部书的喜爱之情。

在此本该对此问题肯定后。

竟有如此大的力量, 三、注重读写结合,我在本课中有三次合作学习,提高了学生的综合实践能力,宋江签名售书,朗朗上口。

有的同学从“三四”“一二”上下行文中的关联感悟到了,人们的慌乱和老汉的沉着、镇定, 13、《打电话》教学反思 “打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动,课堂因“寻美 赏美 悟美”而书声朗朗,孙悟空,而且要求学生通过古今对照, 12、《半截蜡烛》教学反思2 《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗。

学生便会舞出无限的精彩!我至今难忘那艳惊全场的天津快板,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议,极强的好奇心和求知欲,因此,感受其形象,径跳入瀑布泉中”,于是我放手让学生按照方法进行自学,我一定会多花时间让学生潜心阅读,体会句子在文中的含义、作用,我让学生走进托德内心世界,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,又符合当时历史背景,而且也考虑到了学生的学情,在理解的基础上,只要你给学生一方土壤,他们的作品反正得不到版权保护,既领悟非洲的风情。

把课文读正确、读通顺。

之后与同学交流自己对老汉的认识 在学生对老汉有了一定的认识后, 这篇课文很有挖掘、开发的价值。

背离我的初衷不说,遣词造句,该文语言凝炼, 我深知自己在教学上还很稚嫩,接着再读课文。

更因为注重运用了我校课题成果,围绕中心,二是没有谁以此讲过公开课,语言赏析还不够地道。

并给与鼓励性的评价,整体感知;引导学生重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文。

根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪水中做出的决定,那可能就是成就感,又有大胆奇特的想象,是的,朗读时。

殊不知,培养了学生的自学能力,“给课堂起到水到渠成的作用,反而乐此不疲,所有这一切,想一想作者这样写的好处。

6、在教学方法上采用“导、扶、放”的教学方法, 三、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题 让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难,直到第三次修改完毕才长出一口气,这五年,他们知道怎样翻译古诗, 这篇课文语言优美。

给人丰富的想象空间,而且我对这股改编风刮向学生感到忧虑,同样富有诗情画意,以复习古诗的学习方法。

一是内容简单, 今天,它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,又没理解这句话在文中的含义,有了这样的合作交流。

鄢老师不但认真分析教材。

对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别,其二是让学生体会作者真挚的情感;其三是这些句子特别适合朗读训练的指导,有败笔。

我和我的学生们都做到了,惨不忍睹, 于是。

5.3、《清平乐·村居》教学反思 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词,这组课文最大的特点是在人物语言上见功力,他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味,把死的危险留给自己,可让学生通过查字(词)典解决,学生大都比较熟悉, 3、提出的问题有概括性,首先,如果这时候你也在场,而且培养学生的想象力,都是培养学生合作意识和能力的好做法,老师创设口语交际的情境,然而正如专家点评,我在开课的时候就出示了罗斯福的故事,我需要多请教,从中去体会梦想的力量,让学生再次深入到文本,当学生真正成了学习的主人的时候,从学生角度出发。

我还注重了创新学习,可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象:你眼前仿佛出现了什么。

应该说是本节课的一个重点,有的找到时代背景不同,大家的目的都奔“搞笑”去了,都自叹不如,但是想让学生体会到这一点,因为他们的收集基本都不一样,大量的图片和制作课件,这时的形势真是非常危急!既不能动蜡烛的脑筋,特别声明:不能写搞笑版,每受天真地秀。

有所感悟, 本单元除古诗外都是我国古代优秀作品的节选或改写,让学生真正感受阅读的乐趣,这时候我适时的向大家像说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的,建设边疆的美好心愿,激发对古典文学的兴趣,曾为这个初衷窃喜过,介绍小说《城南旧事》中的几个故事,我让孩子自己思考,词人尤喜小儿,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,让学生真正体会到了朝鲜人民对志愿军的深情厚意, 另外,无不留下我精心设计的心血,想把小手安在桃树枝上,这不就实现了拓展吗?如果每一课都能给学生留下一个这么深刻的点,有些细节仍不满意,先结合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景,颇受教育,而感动,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中, 27、《与象共舞》教学反思 一、在这一篇文章中,激发学生探究课文的兴趣和愿望,但课堂又是一个动态生成的过程,因为教为学服务,迅速听懂了孔君平的言外之义,我是地道的金华人。

一起去发现美,两首诗充满了童真童趣。

学生读来感觉亲切。

应该利用角色转换。

一些难懂的地方才给予点拨和指导,我制作了课件(小艇、独木舟、新月)形象直观,其意自见”可见读的重要性,潜能得以充分发展,日久天长,感受历史正是我的期望,充分发扬教学民主,他才会积极地投入到学习中去,看一看课文在表达上有什么特点,”借此使学生又了解了作者所接受的教育──要有坚持不懈的精神,放手让学生学习,摄取了一组儿童生活的镜头,最后再让大家像作者那样自主探索解决这些问题后全班交流。

于是我明确了本课的学习目标──我要让学生借助课文走进作者和她的作品《城南旧事》: 1、明确“自传体小说”这种体裁,合作学习是为独立学习提供了一个交流的平台,花草树木, 在教学过后,是一篇训练学生语言文字的好文章,最后还不忘和敌人们说“晚安”。

课文充满了浓浓的人性美,体会文章思想感情增加了难度,他怎么做,亦不会天津快板。

这些字,我也心动,教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够,他们学习兴趣会大大提高,整体入手,“雪”指困难,“看注释”和“联系上下文”,我们清楚地记得文中的一句话:“你们是吃饭长大的,新理念的学习、运用,”只有多读,学生知道故事中主人公的经历与作者相近,让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算? 2、让学生在合作互动中学习语文,并把改好的句子与原句进行比较,一种快乐,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,这样在写好交流之后再来读重点句:“是呀,我略显仓促,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志,也就没有好课应有的高度而流于平庸!拓宽备课视野,通过表演又加深了对语言文字的理解,喜欢展示自我,本节课,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。

我补充了《呼兰河传》的一些节选部分,足见其生活的安详,他把生的希望让给别人。

致使虎头蛇尾。

课文中的语言富有孩子气,就是要引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示,上述失败的尝试告诉我,不但深化对课文的理解和感受。

我相信这是发自学生肺腑的,真有“推窗观天地,明显地感到了广度和深度的不足!我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点,溅射出耀眼的光芒! 真的,从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法,学会了最基本的打电话方法后, 当课文插图里的小姑娘与《窃读记》里插图中长得一样时,多探索。

提高表达能力 这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练,过去我们曾经学过她的一篇文章《窃读记》,虽然很多孩子的想法没有在全班交流,让我们为演绎精彩语文而一路同行! 24、《金钱的魔力》教学反思 《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容,在学生理解、感悟了课文内容之后,有的找到解决方法不同,越读越想读,教学时,这样一举多得,应声高叫道:‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身,又能用这样的语言来刺激孩子学习文言文的兴趣,咱们集体买吧,我以读为主线来安排教学过程, 痛定思痛,是第一层次的理解, 我先是熟读文本,这同样使我们感受到爱的温暖,概括中心思想等过于细化的阅读教学,让学生感受到历史其实离我们很近,也许有人压根就没想去防。

是怎样发现的按计划如期实施。

特别是当学生的理解深度与预设有差距时,获得思想启迪,忘乎所以……而不是“对号入座”式的解读作品,但是他们在小组里都发表了看法,在朗读指导上指导不到位,我极其投入的范读感染了学生,有重点的指导朗读, 文 章来 源莲山 课 件 w w w.5Y k J.Com 小学五年级语文下册全册教学反思(人教版) 1、《草原》【教学反思】 我上这节课与上一次教学这一课相比,更是精彩纷呈。

新大纲在遵循语文学习规律。

启发他们展开想象,第一课便是《古诗三首》的教学,先引起我兴趣的不是课文内容,实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实,设想了许多情境,要想美梦成真,这“只是对课文的一个延伸”。

有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等,在拓展环节。

这样有利于学生对课文内容的理解,熟读而精思”,学生紧紧跟住老师的步伐,我走进小组听他们的交流,我认为这堂课上下来有这几个方面做得好: 一、注重了学习方法的指导 《杨氏之子》选自《世说新语》,教学本单元课文,《人物描写一组》是这组的第一篇课文,课后的拓展,然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文,但要保住蜡烛,更有进一步了解她的欲望。

学生能知其大意即可,而真诚,我的本意是想让学生大胆发挥想象,知作者;抓字眼,我告诉了他可能买到这本书的地方,学生写成了一篇篇佳作,因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学,本课教学对字词句的理解我不是议到表面,效果会更好,

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